MỤC LỤC

STT
Nội dung
Trang

1
Lí do chọn đề tài
2

2
Những thay đổi về nhận thức
2

3
Tình hình thực tế liên quan đến đợn vị công tác.
3

3.1
Giới thiệu khái quát về trường
3

3.2
Thực trạng về hoạt động của tổ chuyên môn tại đơn vị công tác
4

3.3
Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn về việc nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn.
6

4
Kinh nghiệm, những việc làm của bản thân trong việc sinh hoạt tổ chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học
6

5
 Kế hoạch hành động quản lý của tổ chuyên môn theo định hướng đổi mới
7

5.1
Xây dựng tiêu chí thi đua:
7

5.2
Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên:
8

5.3
Phân công thành viên trong tổ.
8

5.4
Kê hoạch hành động tổng thể.
9

6
Những khó khăn, cản trở và hướng khắc phục
10

7
Kế hoạch cụ thể cho năm học tới
11

8
Kết luận và kiến nghị
11




















BIỆN PHÁP XẬY DỰNG KẾ HOẠCH SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
KHỐI 4
TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG KHÁNH B2
1.Lí do chọn đề tài
1.1. Yêu cầu cấp thiết của Giáo dục phổ thông hiện nay.
Trong công cuộc đổi mới đất nước phát triển theo hướng hiện đại và toàn diện. Trong đó yếu tố phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo đặt lên hàng đầu. Muốn đất nước giàu mạnh công việc cấp bách cần phải làm đó là mục tiêu chiến lược ; nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, phát triển nhân tài. Hiện nay chất lượng giáo dục có nhiều tiến bộ so với trước nhưng vẫn còn hạn chế. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn là rất quan trọng làm nồng cốt giúp việc cho hiệu phó chuyên môn. Để đạt được mục tiêu kế hoạch mà nhà trường đã đề ra, nhiệm vụ của tổ trưởng phải linh hoạt, sáng tạo khi xây dựng kế hoách năm học và có tính đoàn kết cao để thực hiện tốt mục tiêu của nhà trường đã đề ra.
1.2. Thực tiễn của Giáo dục của nhà trường
Trong những năm qua tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn gặp rất nhiều bất cập. Hiệu quả sinh hoạt của tổ chuyên môn chất lượng chưa cao. Trong phiên họp chưa nêu ra mặt làm được cùng nhau tiếp tục phát huy. Đồng thời nêu ra mặt chưa làm được, cùng nhau tháo gỡ và đề ra biện pháp khắc phục qua nội dung sơ kết. Soạn thảo nội dung phiên họp còn sơ xài, thiếu tính thiết phục, chưa rõ mục tiêu để thực hiện. Thường là thông tin một chiều, trên giao việc, dưới thực hiện, không có thông tin phản hồi, bàn bạc, kiến nghị, đề xuất để đi đến thống nhất chung. Dẫn đến kết quả dạy và học đạt chưa cao thiếu nhịp nhàng. Nhất là các phong trào thi đua do ngành tổ chức. cũng không ít giáo viên tham gia dưới hình thức đối phó, thiếu cái tâm vì sự nghiệp giáo dục. Không nghĩ xa hơn cái nhìn của các em sau này khi các em trưởng thành. Làm nghề dạy học chúng ta phải có cái tâm hy sinh, mang tính thiết phục tạo niềm tin ở học sinh để phụ huynh tin tưởng, an tâm hơn khi gởi gấm con em mình. Trong công tác dự giờ thăm lớp còn mang tính hình thức, chiếu lệ, góp ý xây dựng tiết dạy qua loa, ngại va chạm, ít chia sẻ kinh nghiệm vốn có của mình để cùng nhau tiến bộ. Nên tôi mạnh dạn chọn đề tài này.
2. Những thay đổi về nhận thức
2.1. Trước đây theo cách nghĩ cạn cợt chức vụ tổ trưởng chuyên môn là cái tên đặt nên việc sinh hoạt tổ chuyên môn thường chiếu lệ qua loa cho lấy có để đối phó ít được xem trọng. Trong phiên họp chuyên môn thường không tham gia phát biểu ý kiến xây dựng kế hoạch một cách sâu sắc và triệt để, Chỉ lắng nghe thông tin một chiều rồi ghi nhận và thực hiện theo kế hoạch của tổ trưởng chuyên môn. Chất lượng học tập của học sinh đạt không cao, các phong trào dự thi chỉ đạt mức trung bình.
2.2 Hiện nay chất lượng học tập của học sinh được đặt lên hàng đầu. Thực hiện dạy và học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Căn cứ theo Điều lệ Trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/ 2010/TT-